Conociendo las bondades de Google Workspace for Education

 

Por fin los docentes de los diferentes lugares del Perù haremos uso de este correo corporativo, para nuestro trabajo en una educación hìbrida.

En nuestra exploración encontramos que Google Workspace for Education ofrece un conjunto de herramientas basadas en la nube a centros de educación primaria, secundaria y superior. Entre estas herramientas y servicios hay aplicaciones de mensajería y colaboración, como Gmail, Google Drive, Calendar o Classroom. Podemos decir que son muy parecidas a nuestro Gmail personal ,pero la diferencia está en la capacidad de almacenamiento.

Google Workspace for Education es un correo corporativo cuyo administrador es el ministerio de educación ,cuya finalidad es apoyar a los centros  educativos nacionales que imparten clases en casa, agilizar la enseñanza y aprender de forma segura. Google Workspace for Education ofrece varias opciones para cumplir con las necesidades de nuestra labor:

• Google Workspace for Education Fundamentals: proporciona herramientas para facilitar la enseñanza y el aprendizaje, como Classroom, Google Meet, Documentos de Google, Formularios de Google y Google Chat.
• Google Workspace for Education tiene una capacidad de almacenamiento ilimitado.

TRANSFORMACIÓN DEL DOCENTE EN TIEMPOS DE PANDEMIA

 Lo que la pandemia obligo a muchos profesionales de la educación, que se han visto forzados a aplicar estrategias que les permitan continuar con los eventos de enseñanza-aprendizaje de forma remota; sin embargo, dichas estrategias no son iguales a lo que un proyecto de educación a distancia formal requiere para estructurarse.

Dentro de estas situaciones se necesitan habilidades que ayuden a adaptarse a una forma de vida que no es parte de la normalidad. Tanto para el docente como para el estudiante y sobre todo a la familia, la cual lleva el peso de la responsabilidad de que sus hijos aprendan.

En un escenario educativo presencial se está acostumbrado a seguir un calendario, una planeación, un horario y un ritmo que se está acostumbrado a trabajar.

En el aula, el profesor conoce sus materiales, sabe en qué momentos va empleando sus estrategias de enseñanza, además sabe si tiene que cambiarla de acuerdo con la interacción de sus educandos. Pero, todo cambio con el aislamiento social y no salida a lugares públicos, menos a lugares cerrados como las aulas, entonces a pensar que hacer para seguir acompañando a los estudiantes.

 A pesar de que podemos utilizar herramientas tecnológicas para solventar la distancia física, éstas requieren un uso en contexto, luego resulta que no todos tienen la tecnología adecuada, otro problema que tiene que afrontar el docente.

 Si bien la educación a distancia no es la solución perfecta, se puede ver que es necesario que instituciones, docentes, alumnos y familia estén dispuestos a adaptarse, colaborar, comprometerse y a tomar aspectos útiles de ésta, teniendo una aproximación y una apropiación de lo que es.

Educación presencial y educación a distancia no son lo mismo. Si se piensa que son iguales por tratarse de educación, es un error. pero las dos se pueden combinar.

y nos reinventamos.......................

DESARROLLEMOS HABILIDADES BLANDAS PARA UN BUEN APRENDIZAJE

En los últimos diez años hemos cambiado, en todo; La forma en que organizamos nuestra vida, nuestro modo de adquirir un bien e incluso la manera de relacionarnos con quienes nos rodean – por decir algunos ejemplos – nos han llevado a solucionar aspectos de nuestra vida pero a la vez, nos perjudicó en otros, como son las relaciones en grupo.

Se conoce a las habilidades blandas como competencias personales que tienen todos los seres humanos con la finalidad de incentivar y reforzar relaciones interpersonales en conjunto con otros individuos que conforman parte de  nuestro equipo. Estas, nos preparan para hacer frente a diversas situaciones que impliquen el llevado a cabo de proyectos.

Entonces podemos decir que las habilidades blandas es la capacidad en la forma de cómo nos relacionamos con otras personas. Por esta razón, las habilidades blandas están fuertemente vinculadas con los atributos personales y los rasgos de personalidad de cada individuo. 

Tales como: capacidad de liderazgo, relaciones interpersonales, valores adquiridos y actitud positiva; y los  estudios sugieren que cada día, más empleadores están considerando estos factores en su proceso de selección.

Pero, ¿Qué hacemos? O ¿Cómo hacemos?

Mi intención de publicar sobre este tema es que entiendas de qué se trata y puedas comprender la importancia que tienen. Sobre todo en las escuelas de la básica regular, los docentes debemos empezar a trabajar sobre este tema con nuestros pequeños. 

¿De qué se trata todo esto?

De golpe todo el mundo habla de ellas y  en las escuelas, en las universidades ni hablar las empresas se preocupan porque los candidatos las posean.

Algunos llaman a las habilidades blandas life skills, porque se usan en todos los ámbitos de la vida.

Si sientes que no tienes estas habilidades, no te preocupes porque puedes desarrollarlas y la mejor manera es trabajando y relacionándote con personas.

                                      A DISFRUTAR LA VIDA EN GRUPOS

EL TEATRO EN LA VIDA EMOCIONAL DE LOS NIÑOS Y NIÑAS

     La contribución del teatro en la vida emocional de niños y niñas, en un mundo en que todo se mueve tan rápido, en todos los ámbitos, llegando a afectar nuestras vidas, las cuales son trasladadas  a nuestros hijos, alterando su vida emocional.

     Las aportaciones recogidas en la pedagogía de la situación de Barret (1989), y entre otras aportaciones, destaca la alusión de darle vida a un personaje, donde el aprendizaje teatral tiene presente a la persona completa, trabaja con su cuerpo, con su mente y con sus emociones.

     Destaca, así mismo, el desarrollo, entrenamiento y control de las emociones, a través del teatro donde el actor es  consciente de la exploración de los sentimientos y estados de ánimo.

    Para las niñas y niños, las obras de teatro constituyen un espejo de sus emociones, sus problemáticas y sus vidas, son ventanas donde pueden ver los problemas y las emociones que experimentan sus pares, las pueden expresar sin temor.

     Por eso es tan importante hacer teatro en la escuela para desarrollar la parte de la creatividad y el manejo de emociones.

Lo sorprendente del teatro,en el estado  emocional de nuestros peques,esa creatividad para expresarse única,rescatemos sueños,deseos de vivir.........................el teatro es la respuesta.  

NUESTRAS RELACIONES Y COMUNICACIONES EN TIEMPOS DE GUERRA TECNOLÓGICA

Definitivamente la tecnología avanza y va introduciéndose cada vez más en nuestra vida diaria cambiando nuestras relaciones y comunicaciones. El internet, las redes sociales, la conectividad y los dispositivos móviles nos llevan a un mundo cada vez más conectado, lo que ha generado un importante cambio en nuestra vida social.

En nuestra  sociedad, la forma de relacionarse entre las personas es cada vez más impersonal y fría, y el contacto físico es cada vez menor, partiendo desde luego que esto empieza en el hogar. Gran parte de esto se debe a la influencia cada vez mayor de las Nuevas Tecnologías de la Comunicación, entre las que se destacan el internet y el celular.

El uso de Internet y videojuegos desde la infancia ha hecho que las nuevas generaciones se lleven cada vez mejor con la tecnología, que lleguen a usarla casi por instinto y que manejen un amplio conocimiento tecnológico a temprana edad.

Si bien estas tecnologías están diseñadas específicamente con el fin de favorecer la comunicación entre los seres humanos, que por alguna circunstancia se encuentra alejado de su hogar. Pero su uso obsesivo hace que repercutan negativamente sobre la sociedad, promoviendo el contacto entre las personas por medio de un aparato electrónico en lugar del contacto físico, siendo el ejemplo más notorio el chat o los mensajes de texto.

La tecnología trata de satisfacer las necesidades de las personas y los avances tecnológicos tratan de favorecer algunos aspectos en la vida de las personas, como la comunicación, la diversión, etc. Finalmente que esto afecte las relaciones con nuestros pares depende pura y exclusivamente de nosotros mismos, si deseas saludar  a través de un aparato o poder saludarnos y hablar cara a cara con las personas que nos rodean.

EL RETABLO COMO RECURSO DIDÁCTICO EN LA LECTURA

En los últimos años, las expresiones académicas parecen ganar espacio sobre las populares, produciéndose un repliegue de estas a los ambientes familiares y tradicionales en los que se desenvolvió la artesanía ayacuchana.

Pero aún se conservan dentro del ambiente familiar, por tradición, la forma de elaborar los retablos, pues estos siguen siendo medios de vida, al ser comercializados en mercados especializados de la capital.

Al trasladarse a la escuela esta actividad productiva, se logra crear un ambiente amigable para el logro de la comprensión de lectura; fortalecido con el uso de materiales bibliográficos como las fábulas andinas, cuyos personajes son habituales en su entorno cultural.

En el arte popular ayacuchano, fue tradicional la práctica comunitaria, la familia, transmitía los conocimientos considerados “secretos” por los artesanos; el retablo no fue una excepción; a pesar de los intentos de formalizar los procesos  de transmisión de conocimientos en este campo, con la instalación de escuelas e institutos especializados, es aún la familia el principal espacio de adquisición de conocimientos artesanales.

La educación no es ajena a este proceso de reproducción de conocimientos, de ahí la necesidad de utilizar el retablo como material didáctico, para desarrollar el hábito lector.

El Retablo, ha llegado hasta nuestros días por el mismo medio. Una educación informal. Así la tecnología del arte popular es resultado de la acumulación de experiencias, procedimientos, selección de materiales adecuadas según su resistencia, dureza, flexibilidad, moldeabilidad, blandura, rigidez, colorido, ligereza y otras cualidades que el hombre ha descubierto de acuerdo con los problemas a los que ha tenido que enfrentar y que se ha trasmitido, cuidadosamente de generación en generación, vivencias plasmadas en los diferentes modelos de retablos.

 Contextualizando, diríamos que el retablo divide el espacio en los que se acomodan los trabajos de los estudiantes, productos de su creatividad y del avance en la comprensión lectora que van logrando; generando indicadores evaluables que hacen validable el trabajo a realizarse.

                             

DEFINICIONES CLAVES QUE SUSTENTAN EL PERFIL DE EGRESO

·         Considera las cuatro definiciones clave que sustentan el Perfil de egreso:

Competencia:

Son un conjunto de capacidades puestas en práctica en situaciones cotidianas para resolver competentemente un problema.

Capacidades:

Es la relación entre las habilidades, actitudes y conocimientos que se desarrollan a lo largo de toda la etapa de educación básica del educando.

Estándares:

Son los indicadores del proceso y del logro de las competencias. A través de ellos podemos medir el nivel de desempeño en que se encuentra el educando para tomar medidas de replanteamiento de las actividades que permitan llegar al siguiente nivel.

Desempeño:

Es la descripción precisa de los estándares de aprendizaje, los cuales son observables y medibles.

·         Establece relaciones entre estas cuatro definiciones

·         Plantea situaciones o ejemplos que permitan una mejor exposición de sus argumentos.

Competencia: Ejemplo

·         Comprende diversos textos literarios

Capacidades: Ejemplos

·         Identifica la estructura del texto literario

·         Organiza sus ideas antes de compartirlas

·         Expresa libremente sus ideas

·         Respeta las opiniones de los demás

Estándares: Ejemplo

·         El educando debe ser capaz de emitir un juicio crítico-valorativo acerca del texto literario leído.

Desempeño: Ejemplo

·         Formula hipótesis a partir de imágenes o textos.

·         Identifica figuras literarias en el texto leído.

·         Reconoce las acciones importantes de cada personaje y elabora argumento de los mismos.

·         Comparte sus ideas acerca de lo que ha comprendido del texto literario.