DEFINICIONES CLAVES QUE SUSTENTAN EL PERFIL DE EGRESO

·         Considera las cuatro definiciones clave que sustentan el Perfil de egreso:

Competencia:

Son un conjunto de capacidades puestas en práctica en situaciones cotidianas para resolver competentemente un problema.

Capacidades:

Es la relación entre las habilidades, actitudes y conocimientos que se desarrollan a lo largo de toda la etapa de educación básica del educando.

Estándares:

Son los indicadores del proceso y del logro de las competencias. A través de ellos podemos medir el nivel de desempeño en que se encuentra el educando para tomar medidas de replanteamiento de las actividades que permitan llegar al siguiente nivel.

Desempeño:

Es la descripción precisa de los estándares de aprendizaje, los cuales son observables y medibles.

·         Establece relaciones entre estas cuatro definiciones

·         Plantea situaciones o ejemplos que permitan una mejor exposición de sus argumentos.

Competencia: Ejemplo

·         Comprende diversos textos literarios

Capacidades: Ejemplos

·         Identifica la estructura del texto literario

·         Organiza sus ideas antes de compartirlas

·         Expresa libremente sus ideas

·         Respeta las opiniones de los demás

Estándares: Ejemplo

·         El educando debe ser capaz de emitir un juicio crítico-valorativo acerca del texto literario leído.

Desempeño: Ejemplo

·         Formula hipótesis a partir de imágenes o textos.

·         Identifica figuras literarias en el texto leído.

·         Reconoce las acciones importantes de cada personaje y elabora argumento de los mismos.

·         Comparte sus ideas acerca de lo que ha comprendido del texto literario.

LOS RECURSOS VIRTUALES DE APRENDIZAJE COMO ESTRATEGIA DIDÁCTICA SIGNIFICATIVA PARA LA FORMACIÓN DEPORTIVA DEL VOLEIBOL

El área de Educación Física es una materia práctica que requiere de una fundamentación teórica que puede inmiscuir otras áreas del currículo, con la ayuda de las nuevas tecnologías se puede lograr una interdisciplinariedad de la cual se benefician los alumnos, posibilitando la adquisición de ciertas competencias como la digital, en lo que se refiere a obtener y procesar la información, competencia matemática, al utilizar el pensamiento estratégico, competencia lingüística, como el medio expresivo por excelencia, competencia cognitiva, ya que a través de su propio cuerpo y la manipulación de objetos se pueden favorecer conceptos como el análisis y síntesis, y la competencia social, ya que las experiencias agradables del movimiento, la relación con el entorno y el manejo de emociones favorece el desarrollo de habilidades de comunicación social.

Para este estudio se tomará el VOLEIBOL como uno de los deportes de conjunto que puede contener un alto valor educativo en la formación de niños y jóvenes.

Como contenido de la Educación Física y como parte del Plan de Estudios de la Institución Educativa SFA, se va  a trabajar  con los estudiantes del 3er y 4to Grado con la ayuda de contenidos mediáticos que faciliten su comprensión y realización práctica.  

Es  importante resaltar que resultaría utópico pensar que los estudiantes puedan dominar los aspectos técnicos a los cuales se hace referencia, dado que para  el aprendizaje de los deportes se requiere de una repetición continua para su asimilación, pero es posible que con la ayuda de los contenidos digitales se puede aligerar el proceso.

EL MARKETING EMOCIONAL EN NUESTRAS VIDAS

     El Marketing Emocional está introduciéndose en nuestras vidas a pasos agigantados, se ha puesto de moda o ponemos de moda. Las empresas se están dando cuenta de la trascendencia de poner emociones en sus campañas de Marketing, en su publicidad, en el contenido de sus redes sociales y en todo el manejo de la tecnología. Están aprendiendo a robar el corazón a sus clientes o consumidores.

    El objetivo del Marketing es vender. Entonces, entendamos también que las emociones venden, ¡¡y mucho!! Partiendo de la base de que el ser humano se mueve por emociones y sensaciones, de acuerdo a su estado anímico, debemos tener presente que las marcas tienen que llegar a los sentimientos de sus usuarios para captar su atención por encima de todas las cosas. 

     Decía: Eric Jakubaviscius, que :“los humanos no nos movemos por datos o números, sino por emociones.” Aunque también es cierto que hay que tener en cuenta que toda campaña de Marketing y publicidad, viene dada por una estrategia previa y tiene en cuenta las costumbres de las personas.

   Estamos evolucionando de una Era Digital a una Era Humana, a una Era Emocional donde es casi condición, humanizar a las marcas para acercarnos más a nuestros usuarios.

Entonces:

 ¿qué podemos hacer para que la educación despierte emociones?

PENSANDO EN NAVIDAD

La navidad es amor pero a veces, entre tanto movimiento, conflictos familiares, reuniones sociales y regalos nos olvidamos de nuestro aspecto emocional, espiritual y del verdadero significado de la Navidad.

Te comparto esta reflexión con mucho amor, quizá te sirva un poco para detenerte, respirar y sentirte mejor.

El verdadero significado de la Navidad es la celebración de este increíble acto de amor.

Miro a mí alrededor y veo al mundo enloquecer por la preocupación de Navidad, y pienso:

¿Cuándo perdimos el verdadero sentido
de lo que es la Navidad?

El mes de diciembre siempre ha tenido la connotación amorosa, la representación del renacer del ser, inmutable y sereno, pero el individuo humano se ha dado a la tarea de hacer de este tiempo un tiempo de mercadeo, de peso, de conflicto, de tristeza, de dolor por no poder dar a los míos una representación de mi afecto, de mi tiempo el sistema nos envolvió a todos y nos separó de lo más importante la familia.

La unión familiar no se expresa de la manera adecuada. Estamos en unión pero no lo estamos. Nuestros niños tienen los juguetes, pero no tienen los padres, que jueguen con ellos, porque están ocupados en sus conversaciones de adultos o porque cada uno decidió buscar su felicidad en otro lado.

Una separación, una división.

Creemos mantener una vida perfecta y en el momento menos oportuno nos damos cuenta que ya no tenemos nada y caminamos solos en este largo caminar de la vida,

Demos el ejemplo.

Que esta Navidad sea nuestro propósito el comenzar a construir una verdadera familia.

Tecnologías de Información y Comunicación (TIC)

Enfoque que sustenta el desarrollo de la competencia

Las TIC se incorporan como una competencia transversal dentro de un modelo de “Aprovechamiento de las TIC”, que busca la optimización del aprendizaje y de las actividades educativas en los entornos proporcionados por ellas. Esta competencia se sustenta, en primer lugar, en la alfabetización digital, que tiene como propósito desarrollar en los individuos habilidades para buscar, interpretar, comunicar y construir la información, trabajando con ella de manera eficiente y en forma participativa para desempeñarse conforme con las exigencias de la sociedad actual. En segundo lugar, se basa en la mediación interactiva propia de los entornos virtuales, que comprende la familiaridad con la cultura digital y las interfaces interactivas incluidas en toda tecnología, la adopción de prácticas cotidianas en entornos virtuales, la selección y producción de conocimiento a partir de la complejidad de datos y grandes volúmenes de información.

Esta propuesta reflexiona sobre las TIC a partir de la práctica social y experiencia personal para aprender en los diversos campos del saber, así también, para crear y vivenciar, desde una experiencia de usuario, con visión creativa e innovadora, comprendiendo el mundo actual para tomar decisiones y actuar éticamente.

COMPETENCIA: Se desenvuelve en los entornos virtuales generados por las TIC.

Consiste en que el estudiante interprete, modifique y optimice entornos virtuales durante el desarrollo de actividades de aprendizaje y en prácticas sociales. Esto involucra la articulación de los procesos de búsqueda, selección y evaluación de información; de modificación y creación de materiales digitales, de comunicación y participación en comunidades virtuales, así como la adaptación de los entornos virtuales de acuerdo a sus necesidades e intereses de manera sistemática.

Esta competencia implica la combinación de las siguientes capacidades:

• Personaliza entornos virtuales: Consiste en adecuar la apariencia y funcionalidad de los entornos virtuales de acuerdo con las actividades, valores, cultura y personalidad.

• Gestiona información del entorno virtual: Consiste en organizar y sistematizar la información del entorno virtual de manera ética y pertinente tomando en cuenta sus tipos y niveles así como la relevancia para sus actividades.

• Interactúa en entornos virtuales: Consiste en organizar e interpretar las interacciones con otros para realizar actividades en conjunto y construir vínculos coherentes según la edad, valores y contexto sociocultural.

• Crea objetos virtuales en diversos formatos: Es construir materiales digitales con diversos propósitos. Es el resultado de un proceso de mejoras sucesivas y retroalimentación desde el contexto escolar y en su vida cotidiana.

CELEBRANDO LOS DERECHOS DEL NIÑO EN LA I.E.

Según el Calendario Cívico Escolar, cada 20 de noviembre se celebra el Día Mundial de la Declaración Universal de los Derechos del Niño e Iniciación de la Semana del Niño. En 1954, la Asamblea General recomendó que todos los países instituyeran el Día Universal del Niño, fecha que se dedicaría a la fraternidad y a la comprensión entre los niños del mundo entero y se destinaría a actividades propias para promover el bienestar de los niños del mundo. 

En 1954, la Asamblea General de las Naciones Unidas recomendó según la Resolución 836(IX), que todos los países instituyeran el Día Universal del Niño, fecha que se dedicaría a la fraternidad y a la comprensión entre los niños del mundo entero y se destinaría a actividades propias para promover el bienestar de los niños del mundo.

La Asamblea sugirió a los gobiernos que celebraran el Día en la fecha que cada uno de ellos estimara conveniente. El día 20 de noviembre marca la fecha en que la Asamblea aprobó la Declaración de los Derechos del Niño en 1959 y la Convención sobre los Derechos del Niño en 1989.

Los derechos se presentan a través de 10 principios básicos:

1.- Derecho a la igualdad sin distinción de raza, credo o nacionalidad.

2.- Derecho a una protección especial para su desarrollo físico, mental y social.

3.- Derecho a un nombre y a una nacionalidad.

4.- Derecho a una alimentación, vivienda y atención médica adecuada para la madre y el niño.

5.- Derecho a una educación y cuidados especiales para el niño física o mentalmente disminuido.

6.- Derecho a comprensión y amor por parte de los padres y de la sociedad.

7.- Derecho a recibir educación gratuita y a disfrutar de los juegos.

8.- Derecho a ser el primero en recibir ayuda en caso de desastre.

9.- Derecho a ser protegido contra el abandono y la explotación en el trabajo.

10.- Derecho a formarse en espíritu de solidaridad, comprensión, amistad y justicia entre los pueblos.

                                     ASEGUREMOS UNA INFANCIA FELIZ

DESARROLLANDO NUESTRO SENTIDO TÁCTIL

En nuestros tiempos quien no utiliza la Tablet como una computadora portátil integrada en una pantalla táctil, con la que  interactuamos primariamente con los dedos, sin necesidad de teclado físico ni ratón. Desde nuestra experiencia estos dispositivos favorecen el aprendizaje ya que observamos que permiten:

• Acceder a la información de forma sensorial.

• Practicar diariamente con actividades educativas repetitivas y a la vez motivadoras.

• Aprender por observación.

Las tablet son además buenas herramientas para la coordinación motora ojo – mano, las diferentes aplicaciones nos ayudan a desarrollar el pensamiento crítico y el autoaprendizaje.

 Si bien, en cada aula se fueron buscando aquellas aplicaciones gratuitas que consideramos más útiles en el ámbito de la preescritura, se decidió comenzar esta experiencia empleando la misma aplicación en común para un determinado grupo.

El uso de las tablets es más sencillo, intuitivo y, menos dirigido y tedioso,

HAGAMOS LA PRUEBA EN NUESTRA VIDA DOCENTE