Por fin los docentes de los diferentes lugares del
Perù haremos uso de este correo corporativo, para nuestro trabajo en una educación
hìbrida.
En
nuestra exploración encontramos que Google Workspace for Education ofrece
un conjunto de herramientas basadas en la nube a centros de educación primaria,
secundaria y superior. Entre estas herramientas y servicios hay aplicaciones de
mensajería y colaboración, como Gmail, Google Drive, Calendar o Classroom.
Podemos decir que son muy parecidas a nuestro Gmail personal ,pero la
diferencia está en la capacidad de almacenamiento.
Google
Workspace for Education es un correo corporativo cuyo administrador es el
ministerio de educación ,cuya finalidad es apoyar a los centros educativos nacionales que imparten clases en
casa, agilizar la enseñanza y aprender de forma segura. Google Workspace for
Education ofrece varias opciones para cumplir con las necesidades de nuestra
labor:
Google Workspace for Education Fundamentals: proporciona
herramientas para facilitar la enseñanza y el aprendizaje, como Classroom,
Google Meet, Documentos de Google, Formularios de Google y Google Chat.
Google Workspace for Education tiene una
capacidad de almacenamiento ilimitado.
Lo que la pandemia obligo a muchos profesionales de la educación, que
se han visto forzados a aplicar estrategias que les permitan continuar con los
eventos de enseñanza-aprendizaje de forma remota; sin embargo, dichas
estrategias no son iguales a lo que un proyecto de educación a distancia formal
requiere para estructurarse.
Dentro de estas situaciones se necesitan habilidades que ayuden a
adaptarse a una forma de vida que no es parte de la normalidad. Tanto para el
docente como para el estudiante y sobre todo a la familia, la cual lleva el
peso de la responsabilidad de que sus hijos aprendan.
En un escenario educativo presencial se está acostumbrado a seguir
un calendario, una planeación, un horario y un ritmo que se está acostumbrado a
trabajar.
En el aula, el profesor conoce sus materiales, sabe en qué momentos
va empleando sus estrategias de enseñanza, además sabe si tiene que cambiarla
de acuerdo con la interacción de sus educandos. Pero, todo cambio con el aislamiento
social y no salida a lugares públicos, menos a lugares cerrados como las aulas,
entonces a pensar que hacer para seguir acompañando a los estudiantes.
A pesar de que podemos
utilizar herramientas tecnológicas para solventar la distancia física, éstas
requieren un uso en contexto, luego resulta que no todos tienen la tecnología
adecuada, otro problema que tiene que afrontar el docente.
Si bien la educación a
distancia no es la solución perfecta, se puede ver que es necesario que
instituciones, docentes, alumnos y familia estén dispuestos a adaptarse, colaborar,
comprometerse y a tomar aspectos útiles de ésta, teniendo una aproximación y una
apropiación de lo que es.
Educación presencial y educación a distancia no son lo mismo. Si se piensa que son iguales por tratarse de educación, es un
error. pero las dos se pueden combinar.
En los últimos
diez años hemos
cambiado, en todo; La forma en que organizamos
nuestra vida, nuestro modo de adquirir un bien e incluso la manera de
relacionarnos con quienes nos rodean – por decir algunos ejemplos – nos han
llevado a solucionar aspectos de nuestra vida pero a la vez, nos perjudicó en otros,
como son las relaciones en grupo.
Se conoce a las
habilidades blandas como competencias personales que tienen
todos los seres humanos con la finalidad de incentivar y reforzar relaciones
interpersonales en conjunto con otros individuos que conforman parte de
nuestro equipo. Estas, nos preparan para
hacer frente a diversas situaciones que impliquen el llevado a cabo de
proyectos.
Entonces podemos decir que las
habilidades blandas es la capacidad en la forma de cómo nos relacionamos con
otras personas. Por esta razón, las habilidades blandas están fuertemente
vinculadas con los atributos
personales y los rasgos de personalidad de cada individuo.
Tales
como: capacidad de liderazgo, relaciones interpersonales, valores adquiridos y
actitud positiva; y los estudios
sugieren que cada día, más empleadores están considerando estos factores en su
proceso de selección.
Pero, ¿Qué hacemos? O ¿Cómo hacemos?
Mi intención de
publicar sobre este tema es que entiendas de qué se trata y puedas comprender
la importancia que tienen. Sobre todo en las escuelas de la básica regular, los
docentes debemos empezar a trabajar sobre este tema con nuestros pequeños.
¿De
qué se trata todo esto?
De golpe todo el
mundo habla de ellas y en las escuelas,
en las universidades ni hablar las empresas se preocupan porque los candidatos
las posean.
Algunos llaman a las habilidades blandas life
skills, porque se usan en todos los ámbitos de la vida.
Si sientes que no
tienes estas habilidades, no te preocupes porque puedes desarrollarlas y la
mejor manera es trabajando y relacionándote con personas.
La contribución del teatro en la
vida emocional de niños y niñas, en un mundo en que todo se mueve tan rápido,
en todos los ámbitos, llegando a afectar nuestras vidas, las cuales son trasladadas
a nuestros hijos, alterando su vida
emocional.
Las aportaciones recogidas en la
pedagogía de la situación de Barret (1989), y entre otras aportaciones, destaca
la alusión de darle vida a un personaje, donde el aprendizaje teatral tiene
presente a la persona completa, trabaja con su cuerpo, con su mente y con sus emociones.
Destaca, así mismo, el
desarrollo, entrenamiento y control de las emociones, a través del teatro donde
el actor es consciente de la exploración
de los sentimientos y estados de ánimo.
Para las niñas y niños, las obras
de teatro constituyen un espejo de sus emociones, sus problemáticas y sus
vidas, son ventanas donde pueden ver los problemas y las emociones que
experimentan sus pares, las pueden expresar sin temor.
Por eso es tan importante hacer
teatro en la escuela para desarrollar la parte de la creatividad y el manejo de
emociones.
Lo sorprendente del teatro,en el estado emocional de nuestros peques,esa creatividad para expresarse única,rescatemos sueños,deseos de vivir.........................el teatro es la respuesta.
Definitivamente la
tecnología avanza y va introduciéndose cada vez más en nuestra vida diaria
cambiando nuestras relaciones y comunicaciones. El internet, las redes
sociales, la conectividad y los dispositivos móviles nos llevan a un mundo cada
vez más conectado, lo que ha generado un importante cambio en nuestra vida
social.
En nuestra sociedad, la forma de relacionarse entre las
personas es cada vez más impersonal y fría, y el contacto físico es cada vez
menor, partiendo desde luego que esto empieza en el hogar. Gran parte de esto
se debe a la influencia cada vez mayor de las Nuevas Tecnologías de la
Comunicación, entre las que se destacan el internet y el celular.
El uso de Internet y
videojuegos desde la infancia ha hecho que las nuevas generaciones se lleven
cada vez mejor con la tecnología, que lleguen a usarla casi por instinto y que
manejen un amplio conocimiento tecnológico a temprana edad.
Si bien estas tecnologías
están diseñadas específicamente con el fin de favorecer la comunicación entre
los seres humanos, que por alguna circunstancia se encuentra alejado de su hogar.
Pero su uso obsesivo hace que repercutan negativamente sobre la sociedad,
promoviendo el contacto entre las personas por medio de un aparato electrónico
en lugar del contacto físico, siendo el ejemplo más notorio el chat o los
mensajes de texto.
La tecnología trata de
satisfacer las necesidades de las personas y los avances tecnológicos tratan de
favorecer algunos aspectos en la vida de las personas, como la comunicación, la
diversión, etc. Finalmente que esto afecte las relaciones con nuestros pares
depende pura y exclusivamente de nosotros mismos, si deseas saludara través de un aparato o poder saludarnos y
hablar cara a cara con las personas que nos rodean.
En
los últimos años, las expresiones académicas parecen ganar espacio sobre las
populares, produciéndose un repliegue de estas a los ambientes familiares y
tradicionales en los que se desenvolvió la artesanía ayacuchana.
Pero
aún se conservan dentro del ambiente familiar, por tradición, la forma de
elaborar los retablos, pues estos siguen siendo medios de vida, al ser
comercializados en mercados especializados de la capital.
Al
trasladarse a la escuela esta actividad productiva, se logra crear un ambiente
amigable para el logro de la comprensión de lectura; fortalecido con el uso de
materiales bibliográficos como las fábulas andinas, cuyos personajes son
habituales en su entorno cultural.
En
el arte popular ayacuchano, fue tradicional la práctica comunitaria, la
familia, transmitía los conocimientos considerados “secretos” por los
artesanos; el retablo no fue una excepción; a pesar de los intentos de
formalizar los procesos de transmisión
de conocimientos en este campo, con la instalación de escuelas e institutos
especializados, es aún la familia el principal espacio de adquisición de
conocimientos artesanales.
La
educación no es ajena a este proceso de reproducción de conocimientos, de ahí la
necesidad de utilizar el retablo como material didáctico, para desarrollar el hábito
lector.
El
Retablo, ha llegado hasta nuestros días por el mismo medio. Una educación
informal. Así la tecnología del arte popular es resultado de la acumulación de
experiencias, procedimientos, selección de materiales adecuadas según su
resistencia, dureza, flexibilidad, moldeabilidad, blandura, rigidez, colorido,
ligereza y otras cualidades que el hombre ha descubierto de acuerdo con los
problemas a los que ha tenido que enfrentar y que se ha trasmitido, cuidadosamente
de generación en generación, vivencias plasmadas en los diferentes modelos de retablos.
Contextualizando,
diríamos que el retablo divide el espacio en los que se acomodan los trabajos
de los estudiantes, productos de su creatividad y del avance en la comprensión
lectora que van logrando; generando indicadores evaluables que hacen validable
el trabajo a realizarse.
·Considera las
cuatro definiciones clave que sustentan el Perfil de egreso:
Competencia:
Son un conjunto de capacidades puestas en práctica
en situaciones cotidianas para resolver competentemente un problema.
Capacidades:
Es la relación entre las habilidades, actitudes y
conocimientos que se desarrollan a lo largo de toda la etapa de educación
básica del educando.
Estándares:
Son los indicadores del proceso y del logro de las
competencias. A través de ellos podemos medir el nivel de desempeño en que se
encuentra el educando para tomar medidas de replanteamiento de las actividades que
permitan llegar al siguiente nivel.
Desempeño:
Es la descripción precisa de los estándares de
aprendizaje, los cuales son observables y medibles.
·Establece relaciones entre estas cuatro
definiciones
·Plantea situaciones o ejemplos que
permitan una mejor exposición de sus argumentos.
Competencia: Ejemplo
·Comprende diversos textos literarios
Capacidades: Ejemplos
·Identifica la estructura del texto
literario
·Organiza sus ideas antes de
compartirlas
·Expresa libremente sus ideas
·Respeta las opiniones de los demás
Estándares: Ejemplo
·El educando debe ser capaz de emitir
un juicio crítico-valorativo acerca del texto literario leído.
Desempeño: Ejemplo
·Formula hipótesis a partir de
imágenes o textos.
·Identifica figuras literarias en el
texto leído.
·Reconoce las acciones importantes de
cada personaje y elabora argumento de los mismos.
·Comparte sus ideas acerca de lo que
ha comprendido del texto literario.
El área de Educación Física es una materia práctica que requiere de una
fundamentación teórica que puede inmiscuir otras áreas del currículo, con la
ayuda de las nuevas tecnologías se puede lograr una interdisciplinariedad de la
cual se benefician los alumnos, posibilitando la adquisición de ciertas
competencias como la digital, en lo que se refiere a obtener y procesar la
información, competencia matemática, al utilizar el pensamiento estratégico,
competencia lingüística, como el medio expresivo por excelencia, competencia
cognitiva, ya que a través de su propio cuerpo y la manipulación de objetos se
pueden favorecer conceptos como el análisis y síntesis, y la competencia
social, ya que las experiencias agradables del movimiento, la relación con el
entorno y el manejo de emociones favorece el desarrollo de habilidades de
comunicación social.
Para este estudio se tomará el VOLEIBOL como uno de los deportes de
conjunto que puede contener un alto valor educativo en la formación de niños y jóvenes.
Como contenido de la Educación Física y como parte del Plan de Estudios
de la Institución Educativa SFA, se vaa
trabajarcon los estudiantes del 3er y
4to Grado con la ayuda de contenidos mediáticos que faciliten su comprensión y
realización práctica.
Es importante resaltar que resultaría utópico
pensar que los estudiantes puedan dominar los aspectos técnicos a los cuales se
hace referencia, dado que parael
aprendizaje de los deportes se requiere de una repetición continua para su
asimilación, pero es posible que con la ayuda de los contenidos digitales se
puede aligerar el proceso.
El Marketing
Emocional está introduciéndose en nuestras vidas a pasos agigantados,
se ha puesto de moda o ponemos de moda. Las empresas se están dando cuenta de
la trascendencia de poner emociones en sus campañas de Marketing, en su
publicidad, en el contenido de sus redes sociales y en todo el manejo de la tecnología.
Están aprendiendo a robar el corazón a sus clientes o consumidores.
El objetivo del Marketing es vender.
Entonces, entendamos también que las emociones venden, ¡¡y mucho!!
Partiendo de la base de que el ser humano se mueve por emociones y sensaciones,
de acuerdo a su estado anímico, debemos tener presente que las marcas tienen
que llegar a los sentimientos de sus usuarios para captar su atención por
encima de todas las cosas.
Decía: Eric Jakubaviscius,
que :“los humanos no nos movemos por datos o números, sino por emociones.”
Aunque también es cierto que hay que tener en cuenta que toda campaña de
Marketing y publicidad, viene dada por una estrategia previa y tiene en cuenta
las costumbres de las personas.
Estamos evolucionando de una Era
Digital a una Era Humana, a una Era Emocional donde es casi condición, humanizar
a las marcas para acercarnos más a nuestros usuarios.
Entonces:
¿qué podemos hacer para que la educación despierte
emociones?
La navidad es
amor pero a veces, entre tanto movimiento, conflictos familiares, reuniones
sociales y regalos nos olvidamos de nuestro aspecto emocional, espiritual y del
verdadero significado de la Navidad.
Te
comparto esta reflexión con mucho amor, quizá te sirva un poco para detenerte,
respirar y sentirte mejor.
El
verdadero significado de la Navidad es la celebración de este increíble acto de
amor.
Miro
a mí alrededor y veo al mundo enloquecer por la preocupación de Navidad, y
pienso:
¿Cuándo
perdimos el verdadero sentido
de lo que es la Navidad?
El
mes de diciembre siempre ha tenido la connotación amorosa, la representación
del renacer del ser, inmutable y sereno, pero el individuo humano se ha dado a
la tarea de hacer de este tiempo un tiempo de mercadeo, de peso, de conflicto,
de tristeza, de dolor por no poder dar a los míos una representación de mi
afecto, de mi tiempo el sistema nos envolvió a todos y nos separó de lo más
importante la familia.
La
unión familiar no se expresa de la manera adecuada. Estamos en unión pero no lo
estamos. Nuestros niños tienen los juguetes, pero no tienen los padres, que
jueguen con ellos, porque están ocupados en sus conversaciones de adultos o
porque cada uno decidió buscar su felicidad en otro lado.
Una
separación, una división.
Creemos
mantener una vida perfecta y en el momento menos oportuno nos damos cuenta que
ya no tenemos nada y caminamos solos en este largo caminar de la vida,
Demos
el ejemplo.
Que
esta Navidad sea nuestro propósito el comenzar a construir una verdadera familia.
Enfoque que sustenta el desarrollo de la competencia
Las TIC se incorporan como una
competencia transversal dentro de un modelo de “Aprovechamiento de las TIC”,
que busca la optimización del aprendizaje y de las actividades educativas en
los entornos proporcionados por ellas. Esta competencia se sustenta, en primer
lugar, en la alfabetización digital, que tiene como propósito desarrollar en
los individuos habilidades para buscar, interpretar, comunicar y construir la
información, trabajando con ella de manera eficiente y en forma participativa
para desempeñarse conforme con las exigencias de la sociedad actual. En segundo
lugar, se basa en la mediación interactiva propia de los entornos virtuales,
que comprende la familiaridad con la cultura digital y las interfaces
interactivas incluidas en toda tecnología, la adopción de prácticas cotidianas
en entornos virtuales, la selección y producción de conocimiento a partir de la
complejidad de datos y grandes volúmenes de información.
Esta propuesta reflexiona sobre las
TIC a partir de la práctica social y experiencia personal para aprender en los
diversos campos del saber, así también, para crear y vivenciar, desde una
experiencia de usuario, con visión creativa e innovadora, comprendiendo el
mundo actual para tomar decisiones y actuar éticamente.
COMPETENCIA: Se desenvuelve en los
entornos virtuales generados por las TIC.
Consiste en que el estudiante
interprete, modifique y optimice entornos virtuales durante el desarrollo de
actividades de aprendizaje y en prácticas sociales. Esto involucra la
articulación de los procesos de búsqueda, selección y evaluación de
información; de modificación y creación de materiales digitales, de comunicación
y participación en comunidades virtuales, así como la adaptación de los
entornos virtuales de acuerdo a sus necesidades e intereses de manera
sistemática.
Esta competencia implica la
combinación de las siguientes capacidades:
• Personaliza entornos virtuales:
Consiste en adecuar la apariencia y funcionalidad de los entornos virtuales de
acuerdo con las actividades, valores, cultura y personalidad.
• Gestiona información del entorno
virtual: Consiste en organizar y sistematizar la información del entorno
virtual de manera ética y pertinente tomando en cuenta sus tipos y niveles así
como la relevancia para sus actividades.
• Interactúa en entornos virtuales:
Consiste en organizar e interpretar las interacciones con otros para realizar
actividades en conjunto y construir vínculos coherentes según la edad, valores
y contexto sociocultural.
• Crea objetos virtuales en diversos
formatos: Es construir materiales digitales con diversos propósitos. Es el
resultado de un proceso de mejoras sucesivas y retroalimentación desde el
contexto escolar y en su vida cotidiana.
Según el Calendario Cívico Escolar, cada 20 de
noviembre se celebra el Día Mundial de la Declaración Universal
de los Derechos del Niño e Iniciación de la Semana del
Niño. En 1954, la Asamblea General recomendó que todos los países instituyeran
el Día Universal del Niño, fecha que se dedicaría a la fraternidad y a la
comprensión entre los niños del mundo entero y se destinaría a actividades
propias para promover el bienestar de los niños del mundo.
En 1954, la Asamblea General de las Naciones Unidas recomendó
según la Resolución 836(IX), que todos los países instituyeran el Día Universal
del Niño, fecha que se dedicaría a la fraternidad y a la comprensión entre los
niños del mundo entero y se destinaría a actividades propias para promover el
bienestar de los niños del mundo.
La Asamblea sugirió a los gobiernos que celebraran el Día en la
fecha que cada uno de ellos estimara conveniente. El día 20 de noviembre marca
la fecha en que la Asamblea aprobó la Declaración de los Derechos del Niño en
1959 y la Convención sobre los Derechos del Niño en 1989.
Los derechos se presentan a través de 10 principios básicos:
1.- Derecho a la igualdad sin distinción de raza, credo o
nacionalidad.
2.- Derecho a una protección especial para su desarrollo físico,
mental y social.
3.- Derecho a un nombre y a una nacionalidad.
4.- Derecho a una alimentación, vivienda y atención médica
adecuada para la madre y el niño.
5.- Derecho a una educación y cuidados especiales para el niño
física o mentalmente disminuido.
6.- Derecho a comprensión y amor por parte de los padres y de la
sociedad.
7.- Derecho a recibir educación gratuita y a disfrutar de los
juegos.
8.- Derecho a ser el primero en recibir ayuda en caso de
desastre.
9.- Derecho a ser protegido contra el abandono y la explotación
en el trabajo.
10.- Derecho a formarse en espíritu de solidaridad, comprensión,
amistad y justicia entre los pueblos.
En nuestros tiempos quien no utiliza la Tablet
como una computadora portátil integrada en una pantalla táctil, con la que interactuamos primariamente con los dedos, sin
necesidad de teclado físico ni ratón. Desde nuestra experiencia estos
dispositivos favorecen el aprendizaje ya que observamos que permiten:
• Acceder a la información de forma sensorial.
• Practicar diariamente con actividades educativas
repetitivas y a la vez motivadoras.
• Aprender por observación.
Las tablet son además buenas herramientas
para la coordinación motora ojo – mano, las diferentes aplicaciones nos ayudan
a desarrollar el pensamiento crítico y el autoaprendizaje.
Si
bien, en cada aula se fueron buscando aquellas aplicaciones gratuitas que
consideramos más útiles en el ámbito de la preescritura, se decidió comenzar
esta experiencia empleando la misma aplicación en común para un determinado
grupo.
El uso de las tablets es más sencillo,
intuitivo y, menos dirigido y tedioso,
