Las Instituciones Formadoras de Docentes y las Claves para Formar Buenos Formadores

No pretendo tener dotes de mago, por eso me referiré más bien a temas que son claves en la formación docente y que requieren atención o más específicamente, que no se pueden descuidar si se desea proporcionar una buena preparación a los futuros docentes. Sobre estos temas no necesariamente hay prescripciones o recomendaciones a prueba de fuego, aunque si hay consensos que son

importantes y que permiten delinear opciones de política de formación docente.

Los temas claves que discutiré a continuación son temas que atañen a todos los sistemas de formación pero su interpretación necesita contextualizarse. Por una parte, deben ser considerados a la luz de la situación de cada país y por otra, deben vincularse a demandas más globales del mundo actual. En este último sentido, por ejemplo, cobra importancia considerar que vivimos en una sociedad que ha sido descrita como sociedad del conocimiento y que como tal requiere de sus miembros el desarrollo de habilidades intelectuales de mucho más complejidad que las que usualmente se propician en los procesos educativos tradicionales: creatividad, flexibilidad, aceptación de lo que se llama inteligencia social, todo lo cual demanda procesos de formación que son cualitativamente diferentes. Me parece importante tener en cuenta esta necesidad de contextualización.

Sin embargo, de la capacidad de los formadores de recoger las tendencias importantes sobre preparación docente procuradas por la investigación y experiencia internacional como también de construir sus propios modos de enseñar, depende mucho cómo se logra interpretar el mejor de los currículos o apoyar el proceso de aprendizaje práctico de los futuros docentes.

De este esquema recojo lo que se refiere a la calidad de práctica docente de los formadores:

·       Imparten enseñanza efectiva, reflexionan y evalúan

·       Demuestran y estimulan el pensamiento crítico y la resolución de problemas

·       Usan una variedad de innovaciones en la enseñanza, adecuando los objetivos de aprendizaje con las necesidades de los estudiantes y técnicas de enseñanza apropiadas.

·       Aplican conocimiento especializado y procesos de investigación

·       Demuestran comprensión de la influencia del contexto de la escuela  y la cultura sobre el trabajo docente.

·       Demuestran interés por el manejo de las Tics, incorporándolas en su diario trabajar.

La formación docente es una gran tarea y merece que se le preste atención y apoyo. Al mismo tiempo requiere que las instituciones formadoras, los formadores de docentes, las estructuras y los estilos de preparación se inserten en una concepción de aprendizaje docente que es situada, que se fragua en forma cooperativa entre docentes y estudiantes y entre estudiantes, y que se abre a las demandas de la sociedad del conocimiento.

Capacitación  a Docentes Formadores  de la UGEL 01 - marzo.

Los institutos superiores en el Perú

El Ministerio de Educación desde el año 2007, implementó la nota 14 para el ingreso a los institutos superiores pedagógicos públicos a nivel nacional, generando la disminución de alumnos en estos centros de enseñanza que ofertan especialidades para la docencia.

El especialista de educación superior de la Dirección Regional de Educación Lima, aseguró que los institutos están auto cerrándose, pues la disminución de ingresantes y las exigencias rigurosas para los egresados para graduarse, ocasionó el cierre de varias especialidades.

Otra de las situaciones que afrontan los institutos superiores pedagógicos, está referida a la obtención de la nota 14 por los egresados, sólo así lograrán graduarse. Los egresados deberán aprobar esa nota en las asignaturas de matemáticas, comunicación, dominio de ingles y dominio en Tecnologías de Información y Comunicación (TIC).

La educación superior constituye en la actualidad uno de los instrumentos principales con que cuentan los poderes públicos en su intento de asegurar el desarrollo de sus países. El gasto público destinado a esta finalidad es considerado, por consiguiente, una inversión de futuro.

La oportunidad que supone la educación en general, y la educación superior en concreto, para consolidar el crecimiento y posterior desarrollo, no es ajena a los cambios que la sociedad requiere. En este sentido resulta relevante analizar las diferentes estrategias que los especialistas del MED vienen trabajándolo en la mesa de dialogo sobre  el examen de admisión para este año, conjuntamente con los directores de los Institutos Privados y Públicos.

 Del análisis de todos estos elementos podemos concluir que las capacidades existentes de formación de recursos humanos en el Perú, siguen siendo precarias y notoriamente insuficientes para afrontar los desafíos que plantea la inserción internacional.

Es muy difícil hablar del futuro de la educación peruana. Hacer predicciones sobre los procesos sociales resulta riesgoso. Por ello, hablamos solamente de

«tendencias» en las políticas educativas y de «posibilidades» en los escenarios que sirven de marco y contexto donde se dan esas políticas. Para analizar estas tendencias: del país:

• Escenarios demográficos del país;

• Escenarios de avances en Ciencia, Tecnología e Innovación (CTI);

• Escenarios económicos; y

• Escenarios socio-políticos.

 Es la oportunidad que tiene los Institutos para demostrara la capacidad que tiene de mejorar la calidad educativa e insertar al campo laboral a los jóvenes que la universidad los margina.

El Software Libre en el Perú

La capacitación para docentes formadores del área de la DIGETE, fue sobre el uso del Software Libre en el Perú, a través de sus distintas herramientas se va haciendo extensivo a todo tipo de profesionales y público en general por medio de las Comunidades o Grupos de Usuarios, así el staf de técnicos del MED, han creído conveniente cambiar el sistema operativo de las Aulas de Innovación Pedagógica de las diferentes Instituciones Educativas del país.
Las herramientas del Software Libre se basan en una licencia especial para que puedan ser compartidas y no tener problemas con la empresa propietaria o con instituciones como Indecopi.
Las herramientas del Software Libre no deben ser consideradas como software de prueba. Detrás del Software Libre hay personas capaces, que vienen desarrollando diversos productos con la mejor calidad para quienes lo utilizarán en distintos tipos de tareas.
Todo este software tiene el respaldo de muy buenas empresas reconocidas a nivel mundial que en algunos casos han liberado el software para que sea utilizado como Software Libre y en otros casos han sido desarrollados con el propósito de que sean herramientas libres.
La piratería del software en el Perú es un fenómeno muy grande, que no se puede controlar, ello hace que muchos ingenieros y otros profesionales se vean desfavorecidos, y muchos prefieren colaborar para empresas extranjeras mientras que en el Perú se importa software de otros países a mayor costo. Cuando hablamos de libertad, nos referimos especialmente a cuatro clases de libertad
para los usuarios de software:
Libertad 0: la libertad para ejecutar el programa sea cual sea nuestro propósito. (privado, educativo, publico, comercial, etc.)
Libertad 1: la libertad para estudiar el funcionamiento del programa y adaptarlo a nuestras necesidades. El acceso al código fuente es condición indispensable para esto.
Libertad 2: La libertad para redistribuir copias y ayudar, a tu vecino.
Libertad 3: La libertad para mejorar el programa y luego publicarlo para el bien de toda la comunidad. El acceso al código fuente es condición indispensable para esto.

“DIA INTERNACIONAL DE LA MUJER”

Mujer peruana, forjadora del desarrollo social.

Mañana 08 de marzo, tenemos una oportunidad más de resaltar y poner en evidencia la importancia del aporte de la Mujer al Desarrollo Social de nuestro país.

Sea esta la ocasión para demostrar el salto cualitativo que la mujer peruana está conquistando en el desenvolvimiento de nuestro país.

Nuestro homenaje a la Mujer Peruana representada por esa madre anciana que todos los días le gana el reto a la vida lavando ropa ajena, cocinando alimentos que no consume, cuidando niños que no son sus nietos, robándole horas al sueño para preparar su ceviche, tamales y chicha morada que luego venderá en la puerta de los colegios…o tal vez empujando a duras penas su carretilla, surtido de galletas, refrescos, chiclets y caramelos, que vende en las esquinas, con susto y corriendo de los policías municipales…A esa mujer que no conoce el miedo, porque es parte de ella, sabe que en sus manos esta el destino de los suyos.

CUANDO LA FANTASÍA SUPERA LA REALIDAD

El inicio de las clases para los maestros  de Manchay, significa el reencuentro en las aulas y en el quehacer diario con lo más hermoso, digno y que son nuestra razón de ser, como lo son nuestros queridos alumnos. Pero debemos mencionar que esta vez la apertura del año fue con las mas altas autoridades que dirigen nuestro país, no se hizo tantas promesas, pues esta Institución la mas antigua, con mas de 25 años de creación, poco recibió como ayuda del MED, al contrario todo lo que tiene se lo debe a los padres de familia que apuestan por la educación de sus hijos, esperamos que nuestros visitantes después de ver nuestra realidad, puedan ayudarnos a darles a nuestros educandos las condiciones necesarias para mejorar el nivel académico . Para lograr éxito en la educación debemos mejorar la alimentación, la salud, tecnología e infraestructura.

            También es el reencuentro con los padres de familia que sufren al igual que nosotros las consecuencias del constante incremento del costo de vida producto de la inflación y la persistente aplicación del modelo económico neoliberal, causante de todas las desgracias que aquejan al pueblo peruano.

            Los maestros del Perú, pese al olvido y el maltrato en que nos tienen por más de cinco años, al no habernos mejorado nuestra  situación económica salarial, como podrá seguir estudios de post grado… empezamos el año escolar en situaciones difíciles, con un endeudamiento muy grande como consecuencia de los prestamos que tuvimos que hacer en bancos y entidades financieras, necesario para poder subsistir junto a nuestras familias. Pese a todo ello, empezamos el año escolar con la misma alegría de siempre de volver a compartir con los estudiantes, los más gratos momentos que nos permiten moldearles la personalidad de cada uno de ellos, impartirles nuestros conocimientos y convertirles en los nuevos profesionales y ciudadanos dignos al servicio de la patria.

            En todos  los rincones de nuestro querido Perú, siempre habrá un maestro decidido a sacar de la postergación y del abandono en la que se encuentra la educación peruana, sin renunciar a la lucha por nuestros derechos, entreguemos todo de nosotros.

HISTORIA DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA SAN FRANCISCO DE ASIS DE PACHACAMAC

Teniendo en consideración que a lo largo de más de 25 años de existencia, la Institución no contaba con una historia escrita, en donde se detalla todos los hechos más importantes.

Debemos tener presente que este colegio es emblemático en Manchay y que su crecimiento a través de los años, ha contribuido eficientemente al desarrollo de la cultura y erradicación del analfabetismo en esta zona.

Estoy segura que esta iniciativa de crecimiento se verá coronada, no sólo con una mayor amplitud en educandos y educadores si no también con una próxima instalación de centros de mandos medios y academias, forma en la cual se cerrará el círculo educativo de nuestros hijos.

Este sueño manchaino se llevo acabo el 18 de abril de 1986, con una R.D.Z.N° 0960, formalizando su creación, en un terreno de 24,400 metros aprox.

NUESTROS VALORES FRANCISCANOS

RESPETO

RESPONSABILIDAD

JUSTICIA

NUESTRO    LEMA:

“SER FRANCISCANO ES  SER PERSEVERANTE”